作者: 向晶, 中图分类:B821 > 人生观、人生哲学阐述了 幸福的终极性、动力性、意义性三个基本特点,指出 幸福情感作为人所独有的积极情感,不仅是感性的,也是深蕴理性内涵的;不仅是内心感受的,也具有伦理价值的.只有这一 幸福感产生并积淀于个体精神世界之中,只有这一 幸福感出现并存在教育过程之中,才能……
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作者: 张方玉, 中图分类:B222 > 儒家"孔颜之乐"是儒家 幸福的典范,但却不是孔子德性 幸福的唯一形式.孔子的德性 幸福观涵盖纯粹德性 幸福、抽象德性 幸福、现实德性 幸福三种形态,始终坚持了德性至上的原则,纯粹德性 幸福摒弃功利 幸福,抽象德性 幸福超越功利 幸福,现实德性 幸福把功利 幸福作为德性……
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作者: 王津平, 万方期刊分类:NT > 自然科学总论当今教师,要想体现他的价值,就要成为 幸福的教师.因为他的 幸福不仅仅影响着其人生是否快乐,更影响着学生的未来.只有教师 幸福,学生才会感到 幸福.
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作者: 王晓明, 万方期刊分类:TP > 自动化技术与计算机技术亚里士多德认为伦理学研究的问题就是善,而至善就是 幸福,人的一生就是认识 幸福追求 幸福的过程.亚里士多德 幸福观的现实意义
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作者: 方世南, 中图分类:B821 > 人生观、人生哲学构建社会主义和谐社会的实践为人民的 幸福开辟了通道.以人为本的科学发展观要求确立以人为本的科学 幸福观.需要传统 幸福观向现代 幸福观的嬗变、更新和转型.树立以人为本的 幸福观,需要在构建社会主义和谐社会的时候,将追求国民生产总值与追求国民 幸福总值,……
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作者: 段碧花, 中图分类:B565.294 > 霍尔巴赫(Holbach,P.H.D.1723～1789年)霍尔巴赫的 幸福观主要包含 幸福的本质、特征和实现 幸福的条件等三方面的内涵.霍尔巴赫 幸福观的积极意义表现在:对 幸福的定义具有独创性,将环境视作 幸福的构成要素具有启迪意义,对 幸福与德行的关系的论述具有合理性.霍尔巴赫 幸福现的局限性有两点,一是过分……
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作者: 陈湘舸, 陈文蓁, 万方期刊分类:GA > 大学学报(教科文艺)柏拉图在<理想国>中对什么是 幸福、 幸福的本质与原则,以及如何获得 幸福等问题进行了阐述,较系统地创立了 幸福学说和 幸福理论.深入探讨 幸福观念的基本内涵、内在精神和实现路径.并结合实际分析柏拉图的 幸福思想对我们当今社会所具有的重大理论和实际意义.
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作者: 贺彩英, 郭海丽, 郝秋香, 中图分类:B823 > 家庭、婚姻道德从中西文化比较的角度分析 幸福的概念,阐释 幸福观的基本涵义,指出 幸福家庭的多样性,论证 幸福家庭无模式.其主旨在于引导更多的健康合理的、多姿多彩的 幸福家庭的涌现.
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作者: 黎耀成, 万方期刊分类:R16 > 医疗保健@@ 幸福,是美丽的字眼,温馨的话语; 幸福,是永恒的主题,不朽的诗篇; 幸福,是心中的天使,人生的胜景; 幸福,令人神往,让人陶醉.没有 幸福的追求,生活就缺乏积极的意义;没有 幸福的创造,生活就缺乏新奇的感觉;没有 幸福的收获,生活就缺乏优美的旋律……
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作者: 郭颖, 万方期刊分类:GA > 大学学报(教科文艺)幸福是多个学科共同关注的话题,伦理学、经济学、心理学对 幸福的研究都为教育学关涉 幸福问题提供了有价值的思想素材.从教育学的视角看, 幸福可以说是人需要培养和有待发展的一种能力,这种能力需要通过好的教育特别道德教育来磨砺.道德教育要改变长久以来幸……
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